Langkah-langkah Pembelajaran Menulis Teks Pidato dengan Metode Kolaborasi

langkah-langkah pembelajaran menulis teks pidato dengan menggunakan metode kolaborasi sebagai berikut :

1. Siswa mengemukakan pengetahuannya tentang teks pidato.
2. Pendapat yang disampaikan siswa tentang teks pidato ditanggapi oleh guru.
3. Siswa mengemukakan contoh teks pidato sesuai dengan yang diketahuinya.
4. Setelah siswa mengemukakan pendapat tentang teks pidato sesuai dengan pengtetahuan yang diketahuinya, guru menjelaskan materi tentang teks pidato.
5. Siswa menyimak contoh teks pidato dari guru.
6. Siswa berkelompok (delapan kelompok, setiap orang terdiri atas lima orang).
7. Siswa berkolaborasi dengan kelompoknya untuk menyatukan konsep dan merumuskan hal-hal yang penting dalam menulis teks pidato.
8. Siswa menulis teks pidato masing-masing dengan menggunakan bahasa sendiri, setelah berkolaborasi dengan kelompoknya tentang hal-hal yang penting dalam menulis teks pidato.
9. Siswa berdiskusi dengan kelompoknya jika mendapatkan kendala ketika menulis teks pidato, agar mendapatkan masukan-masukan yang membangun dari setiap anggota kelompoknya.
10. Siswa berkolaborasi dengan kelompoknya mengoreksi/menganalisis teks pidato yang ditulis teman sekelompoknya, dengan cara menggaris bawahi atau mencoret kesalahan yang dibuatnya (setiap anggota kelompok harus saling mengoreksi/ menganalisis).
11. Siswa memperhatikan hal-hal yang yang perlu diperhatikan ketika mengoreksi/menganalisis tek pidato meliputi: kesesuaian isi dengan topik, struktur isi pidato, pilihan kata, dan EYD (ejaan yang disempurnakan) dalam berkolaborasi untuk mengoreksi/menganalisis teks pidato teman sekelompoknya.
12. Siswa berkolaborasi mengoreksi/menganalisis teks pidato teman sekelompoknya (setiap anggota kelompok harus saling mengoreksi) dengan memperhatikan hal-hal yang perlu diperhatikan ketika mengoreksi/ menganalisis teks pidato meliputi: kesesuaian isi dengan topik, struktur isi pidato, pilihan kata, dan EYD (ejaan yang disempurnakan) dibimbing oleh guru.
13. Setelah proses kolaborasi tersebut berakhir, guru mengidentifikasi kesalahan yang paling sering dilakukan siswa, kemudian memberikan pengarahan agar tidak mengulangi kesalahan yang sama.
14. Setelah itu, guru menyuruh kembali siswa untuk memperbaiki kesalahan-kesalahan dalam penulisan teks pidato dan melakukan analisis kembali pada pertemuan atau siklus berikutnya sampai dengan teks pidato tersebut dinilai sudah baik.